L’Impact comme levier stratégique et non simple vitrine. OpenClassrooms publie son rapport de mission 2026
OpenClassrooms publie chaque année son rapport de mission pour faire le point sur son impact social et environnemental. Cette année, nous vous présentons les résultats de l'édition 2026 (portant sur l'année 2025) à travers le regard de ceux qui, au quotidien, font de l'éducation un puissant levier de réussite.
Rendre l’éducation accessible à tous
En 2018, OpenClassrooms est pionnière en France en devenant une entreprise à mission avec un objectif clair : « Rendre l'éducation accessible ». C'est cette vocation, ancrée à l'article 2 de nos statuts, qui oriente toutes nos décisions et nos actions.
Jean-Philippe Courtois, Président du comité de mission d'OpenClassrooms revient sur pourquoi il s'engage en faveur de notre mission.
« La mission, c’est une promesse faite à ceux qui n’ont pas encore de voix. Notre comité existe pour transformer leurs mots en diplômes, en emplois, et en vies qui basculent du bon côté. »
Notre rapport de mission 2026 détaille cet engagement en toute transparence. Au-delà des chiffres, notre plus grande fierté se mesure en vies transformées : en 2025, comme en 2024, 43 242 personnes ont fait état d’une évolution professionnelle positive suite à leur formation OpenClassrooms (trouver un emploi, une alternance, obtenir une promotion ou créer son entreprise). C’est l’indicateur clef par lequel nous mesurons le succès de notre mission.
« Il y a quelque chose d’un peu vertigineux à faire le point, chaque année, sur ce que nous avons accompli avec OpenClassrooms. Non par vanité, mais parce que cela nous remet face à notre raison d’être : où en est notre mission ? »
Pierre Dubuc, CEO et co-fondateur d'OpenClassrooms explique pourquoi nous produisons chaque année un rapport de mission.
Si le rapport de mission 2026 d’OpenClassrooms peut être parcouru dans sa totalité, nous avons fait une sélection des principaux enseignements ci-dessous :
A - Lever les barrières sociales et économiques
Notre conviction est que le potentiel ne doit jamais être freiné par le milieu d'origine ou les moyens financiers. En 2025, l'accès des publics sous-représentés s'est fortement accéléré :
Demandeurs d'emploi : ils représentent désormais 60 % des étudiants admis, contre 54 % en 2024.
Faible niveau de qualification : la part des admis ayant un faible niveau d'éducation (infra-bac ou bac maximum) a grimpé à 35 % en 2025, contre 27 % l'année précédente.
Quartiers Prioritaires de la Ville (QPV) : ils représentent 8 % de nos admis en 2025.
« L’admission est le point de départ de toute éducation accessible. La vision d’OpenClassrooms, c’est qu’une éducation de qualité doit reposer non sur une sélection drastique à l’entrée, mais par une pédagogie et un accompagnement efficaces pour faire réussir le plus grand nombre. »
Charlène Friang, Chief Education Officer d'OpenClassrooms explique ce que veut vraiment dire "rendre l'éducation accessible".
Pour y parvenir, l'accessibilité financière est la clé : 83 % des étudiants bénéficient d’une prise en charge financière de leur formation grâce aux solutions que nous développons avec nos partenaires. De plus, le processus est simplifié : 66 % des candidats obtiennent une réponse immédiate sur leur éligibilité et leurs options de financement.
B - L'apprentissage accessible : le jalon du handicap
L'accessibilité, c'est aussi adapter nos parcours aux besoins de chacun. L'année 2025 marque une progression historique : la part des étudiants en situation de handicap parmi les étudiants est passée de 4 % à 10 % en un an (+6,3 points). Leur taux d'admission global s'élève à 80 %, s'alignant sur la moyenne générale de l'école.
Pour soutenir cette dynamique, des actions concrètes sont menées sur le terrain :
10 % de nos mentors sont formés spécifiquement à l'accompagnement d'étudiants déclarés en situation de handicap.
Le déploiement en 2025 des sessions de mentorat adaptatives ajustent leur durée à la situation de l'étudiant. Plus d'un quart des sessions dépassent désormais 45 minutes pour offrir un soutien approfondi à ceux qui en ont besoin.
C - Diversité et insertion dans la Tech
De l’admission à la formation, jusqu’à l’insertion dans l’emploi, nous veillons à ce que chacun de nos apprenants bénéficie du meilleur accompagnement. Qu’il s'agisse de personnes en situation de handicap, de femmes dans la Tech ou de demandeurs d’emploi, notre priorité reste la même : garantir l'égalité des chances à chaque étape du parcours étudiant.
D - Une formation agile, en phase avec les grands défis
Notre mission nous impose d'être à l'écoute des transformations du monde du travail et des besoins des employeurs.
Des talents « AI-Ready » :100 % des étudiants OpenClassrooms intègrent désormais la pratique de l'IA générative dans leurs parcours, appliquée à des scénarios métiers réels. De plus, 1 étudiant sur 2 utilise déjà Companion, notre outil IA d'accompagnement disponible 24h/24 et 7j/7.
Transitions écologiques et sociales : Face aux besoins urgents dans notre société, de nouveaux parcours ont été lancés. En moins d'un an, 192 personnes se sont engagées sur le parcours Chef de projet en rénovation énergétique, et 769 personnes ont choisi de se former aux métiers du soin, de la santé et de la petite enfance.
En vidéo : notre co-fondateur Mathieu Nebra décrit la façon dont OpenClassrooms adapte son modèle pédagogique à l’IA
Mathieu Nebra, co-fondateur d'OpenClassrooms revient sur la place de l'IA dans l'éducation.
« En France, les offres d’emploi liées à l’IA ont bondi de 252 % entre 2019 et 2024 (PwC, AI Jobs Barometer 2025). À l’échelle mondiale, le Forum Économique Mondial prévoit la création nette de 78 millions d’emplois d’ici 2030. L’IA bouscule assurément nos emplois. Sans tous les détruire, elle les reconfigure. »
E - L'ambition internationale : le modèle de l'alternance aux États-Unis
En 2025, OpenClassrooms a franchi une étape décisive en obtenant l'accréditation WASC Senior College and University Commission (WSCUC), devenant la première école française accréditée comme université américaine centrée sur l'alternance.
Dans un pays étouffé par 1 693 milliards de dollars de dette étudiante, ce modèle permet aux alternants d'étudier tout en étant rémunérés par leur entreprise, ouvrant la voie à un diplôme universitaire sans dette (un « debt-free degree »).
Notre mission, vue de l'intérieur
Derrière chaque chiffre de ce rapport, il y a des visages engagés qui portent un regard exigeant sur notre impact.
Sylvain Ghirardotto, Manager de l’équipe Orientation et Admission
En tant que membre du Comité de mission représentant les employés, Sylvain veille au maintien de notre cap. Sur le terrain, son équipe gère l'accueil et l'aiguillage des candidats.
Lauranne Bardin, Directrice de l’équipe Training Success
Lauranne et ses équipes (Mentorat, Student Success, Jury, Support) sont les garants de la réussite de chaque étudiant, de son inscription jusqu'à l’obtention de son diplôme. Grâce à notre modèle flexible et centré sur l'humain, 49 % des étudiants (cohortes 2023) vont jusqu'au bout de leur diplomation.
Cap sur 2026 : évaluer l'impact côté recruteur
Le Comité de mission, fier d'intégrer des profils variés (comme Mathieu Nebra, cofondateur, ou Anne Lebel, DRH du groupe Capgemini), a fixé les priorités futures.
« Dans un monde où les compétences se reconfigurent à grande vitesse, ce que les employeurs cherchent aujourd’hui, c’est moins un parcours qu’une démonstration. Un talent capable de montrer ce qu’il est capable de faire, pas seulement ce qu’il a étudié ou appris. Le recrutement par compétences n’est plus une tendance, mais le standard des prochaines décennies. »
Pour 2026, la recommandation majeure du comité présidé par Jean-Philippe Courtois consiste à créer un indicateur inédit pour évaluer l'impact de nos formations sur les employeurs. En 2025, le comité a mené des enquêtes démontrant que le ROI d'une entreprise se matérialise dès lors que le profil recruté atteint son Niveau 3 : l'Autonomie (le moment où le collaborateur résout les problèmes courants et cherche l'information par lui-même). Un mode de calcul de cet indicateur est en cours d'élaboration pour objectiver cette création de valeur.
Conclusion : un engagement qui nous anime
Ce rapport de mission n'est pas une ligne d'arrivée, mais un point d'étape. Il témoigne du chemin parcouru depuis 1999, année où Pierre Dubuc et Mathieu Nebra ont créé le Site du Zéro, devenu aujourd'hui une université à mission internationale. C'est cet engagement qui nous anime chaque jour.
